Erste Impressionen aus dem projektorientierten Unterricht Präsentation vor den Mitschülern und 
einigen Gästen

Von der Fächerschule zur Themenschule
Im Schuljahr 2003/2004 machte sich die Markgrafen-Schule auf den Weg von der Fächerschule zur Themen-Schule.
Das bedeutet, dass ab diesem Schuljahr in der Hauptschule der Unterricht in Kernunterricht (Deutsch, Mathematik, Englisch und Religion) und themenorientierten Unterricht eingeteilt wurde. Der Kernunterricht findet im Klassenverband statt, der themenorientierte Unterricht findet klassenübergreifend statt.
Warum diese Veränderung??
1.1.Die guten Ergebnisse bei den Projektprüfungen
2.2. Bedarffeststellung bei einer Fragebogenaktion an Schüler, Lehrkräfte und Eltern
3.3. Nachlassen der Leistungs- und Einsatzbereitschaft mit immer schlechteren Ergebnissen
4.4. Bessere Bildungs- und Ausbildungsperspektiven
   5.Neue Motivation durch mehr Eigenverantwortung
Konkret heißt das:
Es gibt die Fächer Erdkunde, Biologie, Geschichte, Gemeinschaftskunde, Sport, Musik, Bildende Kunst, Technik, Hauswirtschaft ... nicht mehr, aber dafür Projekte wie:
- Feste planen und gestalten
- Der Nähmaschinenführerschein
- Basketball und Handball für Mädchen
- Ohne die Pflanzen gäbe es kein Leben
- Der PC als Hilfsmittel für Präsentationen
- Bäuerliches und adliges Leben im Mittelalter
- Dance and move - Tanzen auf aktuelle Musik
- Grundkurs für Anfänger - Chemie der Stoffe
- Bewegungsschulung im Wasser für Anfänger und unsichere Schwimmer
- Grundkurs Farbe: Malermeister "Klecksel" und seine Freunde
- Erste-Hilfe für Kinder
- Arbeiten mit Metall
..... und viele weitere

Der bisherige Weg
  • ØDie Schulleiterin holt sich die Anregung zu diesem Schulversuch während einer Fortbildung
  • ØInformation des Kollegiums innerhalb einer Konferenz
  • ØPädagogischer Tag mit Entscheidungsfindung
  • ØInformation des Schulträgers, des Schulamts, der Gremien
  • ØEntscheidung in der Schulkonferenz, ...
  •  
  • ØGenehmigung durch das SSA
  • ØInformation der Eltern und der Schüler


Die Schulleiterin informiert die Eltern

Ein erster Schritt war die Veränderung der
Unterrichtszeiten. Das Schuljahr wurde nun in Tertiale eingeteilt, denn jedes Projekt wird für die Dauer eines Tertials angeboten und endet mit einer Präsentation.

Alte Zeiten

Neue Zeiten

1. Stunde: 07.45-08.30 1. Stunde (Kern): 07.45-08.30
2. Stunde: 08.35-09.20 2. Stunde (Kern): 08.35-09.20
3. Stunde: 09.25-10.10 3. Stunde (Kern): 09.25-10.10

Große Pause

1. Große Pause

4. Stunde: 10.30-11.15 4./5. Stunde (Projekt)
10.30-12.00
5. Stunde: 11.20-12.05
6. Stunde: 12.10-12.55

2. Große Pause

Mittagspause

6./7. Stunde (Projekt)
12.20-13.50
7. Stunde: 13.30-14.15
8. Stunde: 14.20-15.05
Die Lehrer bieten also anstatt beispielsweise zwei Erdkundestunden nun in jedem Tertial ein zweistündiges Erdkundeprojekt an und der Schüler kann wählen, welches Projekt er belegen will. Er hat bestimmte Vorgaben zu erfüllen (z. B. muss jedes Fach abgedeckt sein) und er muss am Ende des Jahres eine vorher festgelegte Punktzahl erreicht haben.
Zuvor wurden die Projekte den einzelnen Tertialen zugeordnet und zeitlich fixiert.
(Die mit X durchgestrichenen Stunden sind Kernstunden in der jeweiligen Klassenstufe)

Die Inhalte der Projekte mit der jeweiligen Zielangabe wurden in einem 90seitigen Projektreader erfasst, den zu Beginn jeder Schüler erhielt.
Der Schüler stellte zusammen mit dem Klassenlehrer seinen Stundenplan dann selbst zusammen...

... und anschließend trug er sich in die entsprechenden Listen ein.

Da erwartungsgemäß manche Projekte überfüllt und andere kaum frequentiert waren, musste natürlich nachgebessert werden; d.h. Schüler mussten sich anders entscheiden, bzw. Projektleiter mussten ihre Angebote ändern.

Der themenorientierte Projektunterricht bedingt eine selbständigere Arbeitsweise, da die Schüler das Projekt mitplanen, gestalten und am Ende in der Regel präsentieren. Die regelmäßig und ordnungsgemäß von den Schülern besuchten Projektangeboten werden in einem Testatheft durch den Projektleiter bestätigt.
Die Notengebung umfasst in den Projektarbeit eine Bewertung der fachlichen Leistung und der überfachlichen Kompetenzen wie z.B.: Methodenkompetenz, Organisationsfähigkeit, Lern- und Arbeitsverhalten etc..
Die Zeiten der Zeugnisausgaben werden weiterhin zum Halbjahr und zum Schuljahresende beibehalten, die Noten aus den Projekten werden den entsprechenden Fächern zugeordnet.

Grundsatz dieser veränderten Arbeitsweise ist, Schülerinnen und Schüler übernehmen immer mehr Verantwortung für ihre Lernziele und Lernfortschritte, Lehrerinnen und Lehrer sind zunehmend in der Rolle des Lernbegleiters.